走进我们 公司荣誉 产品中心 新闻报道 合作伙伴 人才加入 品牌故事 联系我们
返回首页
当前位置: 首页 > 走进我们

部编人教版《思想品德》七年级上册《走近老师》教学设计

时间:2019-01-03 01:38:30来源:本站 作者: 点击:
  “交往与沟通”第四点:“了解教师的工作,积极与教师进行有效沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情

  “交往与沟通”第四点:“了解教师的工作,积极与教师进行有效沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。采访教师,内容包括该教师对其所教学科的认识、对班级的评价和期望、生活中的烦恼和欢乐等。根据采访写出报告。

  《走近老师》是人教版《思想品德》七年级上册第三单元第六课的第一框题,其主要内容是通过从传承文明、职责与时代要求方面全面了解教师职业,同时要求学生认识到因为每位老师解决问题的方法不同、表达方式不同,风格也不同,学会接纳不同风格的老师。

  七年级学生对身边的老师是比较熟悉的。因为学生从小就与教师朝夕相处,对教师有一定的了解,但认知能力较肤浅,只是一种比较感性的认识,要全面了解与认识教师这个职业、学会接纳不同风格的老师对于心智尚未成熟的七年级学生还是有一定难度的。这就要求教师通过具体的事列与情景让学生感悟、体验,比较找出共性,联系自身成长实际发现成长过程中教师的个性,学会接纳不同风格的老师。

  情感、态度与价值观目标:通过教学使学生认识教师这个职业,了解教师的地位和作用,并试着认同教师职业所蕴含的价值取向,从内心尊重教师。

  教学重点:了解教师工作的基本特点,更加全面了解教师职业。只有全面了解了教师职业,才能体会教师工作的平凡与伟大,才能体会教师工作的意义,才能真正走近教师。从而认可教师职业所蕴涵的价值取向。

  突破方法:通过了解班主任黄老师走近教师队伍和工作表现的的事例,了解如何成为一名教师和教师的工作情况。

  教学难点:认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、热爱学生,由衷的迸发出爱师之情。因为有一些学生受社会因素和负面影响,不能正确的评价和理解教师,因此使学生能自然而然发自内心的对教师表达爱是本课的难点。

  突破方法:通过身边的老师,让学生在具体感人的事例中认同教师的奉献、敬业、热爱的良好品质,认同教师职业所蕴涵的价值取向。

  1、案例教学法:将书本知识和现实生活结合在一起,使学生在潜移默化中归纳理解知识,在心灵深处认可道理。

  2、情境活动法。使学生在情境活动中交流、碰撞、感受、体验,从而体会到教师工作的辛苦,完整了解教师形象,突出教学重点。

  学法导航:主要采取自主探究学习法。使学生在小组或与教师的分享体验自己和他人的心情感受,获得情感升华。

  2.学生准备:采访班主任黄老师走向教师岗位的人生历程,了解交流对任课教师不同教学风格的看法,收集任课教师的日常工作情况和他们所获荣誉情况。

  老师:同学们从第一天上小学起到现在,已经有近6年半的时间了,在这六年多的时间里 ,大家与老师朝夕相处,几乎是天天和老师生活学习在一起,应该对老师的工作有所了解。如果让你形容你遇到过的老师,你会怎样描述呢?

  教师:同学们试着思考这样几个问题:小学与初中,你眼中老师的形象有变化么?为什么?对于同一个老师,在同学们眼中形象一样吗?老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处?

  设计意图:通过啦家常的方式,让学生描述遇到过的老师,关注学生的体验。提出问题,集中学生注意力,引起学生兴趣,导入新课简朴、自然。

  教师:唐代著名散文家韩愈在《师说》中写到:“师者,所以传道、授业、解惑也。”意思是说教师的职责是为学生传授做人道理,教授知识,解决人生和学业方面遇到的问题。我们说,老师不单单是因为老师教给我们知识,还因为他教会我们如何做人。我们从小学一年级开始学习《品德与生活》这门功课,从中我们学到了很多做人、做事的道理,而且在平时的学校生活中,老师也是经常教给我们做人的道理。

  教师总结:老师教给我们如何做人,如何做事,老师帮助我们战胜挫折和困难,我们的成长离不开老师的关心、爱护和帮助。我也经常回忆起我的老师。同学们想不起听?

  这是人民教育出版社主办的2011年9月份的《师说》网刊里发表的我写的一篇文章《一位乡村教师的心路历程》的第二部分:

  姚老师是一位代课老师,教过我小学时期的数学课。她无法享受公办老师的待遇,可老师的水平一点也不比公办老师差。我的数学不是很好,可她总是不厌其烦的给我一次又一次的讲解,直到我真正弄明白为止。(学习知识)

  苑老师是我初中时期的班主任。在别的老师眼里,我是个资智平庸的学生。当他在全班同学面前表扬并深情地朗读了我写的作文《我爱向日葵》时,我的内心升腾起不灭的理想之火!(引导人生)

  贾老师是我高中时期的数学老师。他从外表看起来不善言谈,甚至有点腼腆。平时上课连课本也不用拿,几支粉笔就上讲台了。他的课通俗易懂,条理清晰,同学们听的是如痴如醉。贾老师的课堂教学,对我产生深远的影响。(职业影响)

  在我的记忆里,还有很多老师难以忘怀,如高中时期教政治课的冯老师,教地理课的刘老师,教语文课的郭老师,大学里教党史课的王老师。这些老师都是我学习的榜样!祝愿所有老师工作愉快!幸福安康!

  设计意图:通过学生、老师实际上通过讲述自己的小学、初中、高中的老师,意在潜行默化引导学生尊敬老师。

  教师:我为什么要感恩老师呢?老师教给我们知识,还因为他教会我们如何做人、做事。他们承担着教书育人的神圣职责。我也成了老师。正是一代又一代的老师,才使知识得以传承,人类文明得以延续,因此,我们说教师做为教育工作者,是人类文明的主要传承者之一。

  教师:那么,在现代社会里,怎样才能在成为一名教师呢?让我们看看课前根据同学们对于班主任黄老师的采访整理的内容。

  曹县一中高中毕业后,考入菏泽学院(本科4年)各科成绩合格,拿到大学毕业证;参加普通话考试合格,通过教育学、心理学测试合格,经过体检,拿到教师资格证;2015年曹县教育局招编200名农村中小学教师,拥有教师资证报名者达1700多人,笔试取前600名进入面试,面试后按综合成绩录取200名,进行政审、体检(二人体检不合格,一人计划生育违反政策)最后197名成为我县农村中小学教师。197名中的黄老师被曹县教育局分配到我们曹县大集乡中学,成为我们的七年级一班的语文老师兼班主任。

  教师:初中教师除了需要本科学历,获行教师咨格证、通过选拔考试才能进入教师队伍这些以外,对于教师的权利与义务,教师的培养与培训,教师的考核、待遇与奖励都有明确的要求。

  设计意图:如何从不同的角度了解教师业?内容比较多,这里选择刚入职的担任自己班班主任的黄老师的事例,增强了学生的学习兴趣,满足了学生了解班主任老师的欲望,也显得真实可信。让学生认识到我们教师的职业门槛高,应受到尊敬!

  教师:2014年9月9日,习总书记同北京师范大学师生代表座谈时的讲话时,就如何做一名好老师、努力培养造就一流教师提出了明确要求:做“四有”教师

  有扎实学识(扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质)

  其实,在我们的学校里,特别是担我们课的老师中,很多都特别优秀,请你说说这些老师中让你感动的人和事。

  学生1:我爸爸说他都是你的学生,他说你是省特级教师,很厉害。可我看你没有一点架子,上课总是带着微笑,平易近人,讲课通俗易懂,不知不觉中就学会了,我很喜欢你上的思品课。

  学生2:武老师年轻漂亮,普通话说的好,下课经常与我们一起做游戏,还对我们班的贫困生垫付过生活费,对待我们向大姐姐一样,有这样的老师,线:教我们环境安全的刘老师,在路上拾了一个钱包,里面有身份证、银行卡、两千多元的现金,把这些给失主送到家,上星期失主来我们学校放着鞭炮,送给刘老师一面锦旗。刘老师道德很高尚!值得我们学习!

  学生4:黄老师是我们的班主任,对班级工作很负责,不只是教我们知识,还告诉我们做人的道理,从不打骂我们,同学们都很喜欢她!

  四有”教师新要求.我们应为我们的老师感到骄傲!当然,世界上没有完全相同的两片树叶,由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的不同,每位老师解决问题的方法与表达的方式不同,因此,每个老师的风格也会有所不同。设计意图:

  用身边老师的闪光点验证习总书记提出的做“四有”教师的新要求,拉近了与学生的距离,有利于增强了理论的说服力,激发学生爱师的情感。同时也为进一步了解不同风格的老师做了过渡与铺垫。活动四: 你喜欢怎样风格的老师?应如何看待这种差异?

  教师:有的同学说是喜欢的老师真实坦诚,有的同学说喜欢的老师是见解独到,有的同学说喜欢的老师富有爱心,有的同学说喜欢的老师是幽默开朗。

  学生1:每个人都是独一无二的,每个老师也都是都差别的,我们承认老师的不同,更有助于我们了解老师。

  学生4:我们也要主动与老师交往。表达自己的亲近感,这样也更有助于与老师友好相处,接纳我们的老师。

  教师:我们每个同学心中都有好老师的形象,我们喜欢的老师可能风格不同,无论怎样风格的老师,都应得到我们的尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。

  通过学生体验,感受好老师不同风格。在学生的体会与感悟中学会正确面对不同风格教师的方法技巧,体现了以学生为本教学思想。三、检测小结,感情升华

  围绕本课时主题选择有代表性问题进行训练,突出体现本框的重点、难点,进一步消化和巩固所学知识,培养学生知识迁移的能力及分析、解决问题的能力,力争使学生达成本课的学习目标。

  将来从事什么样的职业,不管我们走到什么地方,身上总会带有老师的影响,那将是对一个人一生的影响。老师是我们人生的启蒙者,也是人生的塑造者。就让我们用这首诗来表达对老师的感谢吧!下面请同学们来共同朗诵:《让我怎样感谢您》(配上《长大后我就成了你》

  ;我原想收获一缕春风;您却给了我整个春天;让我怎样感谢您;当我走向您的时候;我原想捧起一束浪花;你却给了我整个海洋;让我怎样感谢您;当我走和您的时候;我原想撷取一片红叶;您却给了我整个枫林;让我怎样感谢您;当我走向您的时候;我原想亲吻一朵雪花;您却给了我银色的世界;让我怎样感谢您。设计意图:

  小结部分让学生谈感受、谈打算、说困惑。让学生在小结活动中得到认识和体验,把课堂真正还给了学生。通过对本节知识进行简要回顾,便于学生对本节课知识的进一步巩固,促使所学知识的内化,强化学生的问题意识,同时在《长大后我就成了你》背景音乐中共同朗诵《让我怎样感谢您》升华了对教师的情感。教学反思

  本节课的教学设计,我本着“以学生为本”的核心理念,力求做到“简约而不简单”。我们的教学,不应是华而不实,花样繁多,也不应是故弄玄虚的教师表演。从课堂的导入对经历与现任教师的描述;从学生的体验到教师对自己老师的感恩;从班主任老师的入职经历到班级各任课老师的闪光点;从学生体会教师的不同风格到说生谈面对不同风格老师的方法与技巧。没有华丽的喧嚣,没有多余的做作,体现的是一种真实,一种风格,一种内涵,一种气质。体现了“教学本身就是生活”的理念。满足学生发展的需要,实现着思想品德课程的价值追求。当然,在一些具体的细节方面还有待于完善。

  孔子他是古代最早的教育家,他培养的三千弟子七十二贤人,为人类文明和知识的继承、积累和传播做出了贡献。

  陶行知是现代的教育家。他要求学生求真、知行统一手脑并用的教风,他捧着一颗心来不带半根草去的无私奉献,他的教育理论后代的教师一直学习借鉴。这说明A.我们每个普通教师都必须做到:捧着一颗

  方志欣老师具有强烈的社会责任感,用自己的行动履行了教师教书育人的神圣职责任方志欣老师用自己的行动证明了人生的意义不在于索取,而在于奉献方志欣老师是为了积极赢得社会的承认和赞誉,成为一名正式教师A.B. C. D.

  3.“原先在小学数学成绩很好,可一上初中数学成绩就出现滑坡,这应该如何是好?”上中学后,李小明感到自己的数学老师讲课的方式与小学数学老师差别很大,感到很不适应,最好的解决办法是()

  在知识的学习上,计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗?未来社会里,教师职业乃至学校会消亡吗?

  (2017年入选山西出版传媒集团和山西春秋电子音像出版社联合编辑并已经出版的《道德与法治人教版七年级上册教案》)

顶一下
0%
返回首页
0
0%
------分隔线----------------------------
推荐内容